Набор «Фроссия с мультидатчиком»

ВНИМАНИЕ!
Состав набора может меняться по желанию заказчика и комплектоваться мультидатчиком для измерения различных параметров.

Набор предназначен для диагностики, консультирования, индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий
Внешний вид набора : 7 модулей, размещенных в мобильном стеллаже и тканевом чемоданчике
Формат поставки: в собраном виде
Методические рекомендации: под редакцией Кожевниковой В.В.
Содержание модуля №1: Включает мешочки для манипуляций, кубы, шары, цилиндры, набор опор для демонстрации свойств геометрических тел, набор для развития основ симметрии.
Методическое сопровождение модуля №1: 8 этапов по работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарта, представленных на 4 страницах методических рекомендаций
Функциональные свойства модуля № 1: —Развитие мелкой моторики; тактильной чувствительности; точности двигательных функций; глазодвигательной функции.
—Коррекция формализма понятий за счет прорисовывания форм, предметов, образов.
—Формирование ритма, координации, зрительно-пространственной ориентировки.
—Формирование речи через комментирование действий (включая невербальные средства).
—Пропедевтика формирования абстрактного мышления, творческих способностей.
—Формирование норм и правил поведения за рабочим местом в игровой ситуации.
—Формирование навыков совместной деятельности.
—Развитие мелкой моторики; тактильной чувствительности; точности двигательных функций; глазодвигательной функции.
—Коррекция формализма понятий за счет прорисовывания форм, предметов, образов.
—Формирование ритма, координации, зрительно-пространственной ориентировки.
—Формирование речи через комментирование действий (включая невербальные средства).
—Пропедевтика формирования абстрактного мышления, творческих способностей.
—Формирование норм и правил поведения за рабочим местом в игровой ситуации.
—Формирование навыков совместной деятельности.
—Развитие мелкой моторики; тактильной чувствительности; точности двигательных функций; глазодвигательной функции.
—Коррекция формализма понятий за счет прорисовывания форм, предметов, образов.
—Формирование ритма, координации, зрительно-пространственной ориентировки.
—Формирование речи через комментирование действий (включая невербальные средства).
—Пропедевтика формирования абстрактного мышления, творческих способностей.
—Формирование норм и правил поведения за рабочим местом в игровой ситуации.
—Формирование навыков совместной деятельности.
—Развитие мелкой моторики; тактильной чувствительности; точности двигательных функций; глазодвигательной функции.
—Коррекция формализма понятий за счет прорисовывания форм, предметов, образов.
—Формирование ритма, координации, зрительно-пространственной ориентировки.
—Формирование речи через комментирование действий (включая невербальные средства).
—Пропедевтика формирования абстрактного мышления, творческих способностей.
—Формирование норм и правил поведения за рабочим местом в игровой ситуации.
—Формирование навыков совместной деятельности.
Содержание модуля №2: Включает объемные детали различных размеров, форм, цветов
Методическое сопровождение модуля №2: представлена в работе 4 возрастных групп детского сада.
Функциональные свойства модуля № 2:
- Формирование конструктивного мышления.
— Развитие умения слушать, слышать и выполнять инструкции согласно алгоритму.
— Формирование элементарной фразы, предложно-падежных конструкций.
— Формирование самостоятельности в действиях, проявление инициативы.
— Формирование норм и правил поведения за рабочим местом в игровой ситуации
— Формирование конструктивного мышления.
— Развитие умения слушать, слышать и выполнять инструкции согласно алгоритму.
— Формирование элементарной фразы, предложно-падежных конструкций.
— Формирование самостоятельности в действиях, проявление инициативы.
— Формирование норм и правил поведения за рабочим местом в игровой ситуации
— Формирование конструктивного мышления.
— Развитие умения слушать, слышать и выполнять инструкции согласно алгоритму.
— Формирование элементарной фразы, предложно-падежных конструкций.
— Формирование самостоятельности в действиях, проявление инициативы.
— Формирование норм и правил поведения за рабочим местом в игровой ситуации.
Модуль №3. Включает в себя плоские детали различных размеров, цветов и форм: описание работы с модулем представлено 6 раз.
Функциональные свойства модуля №3:
— Формирование базовых сенсорных эталонов формы, логических связей между предметами.
— Формирование конструктивного мышления (элементарные навыки конструирования (построения).
—Знакомство с плоскостью как основой барельефа.
—Преодоление формализма понятий с опорой на плоскостные детали.
—Олицетворение фигур, построение игры.
—Формирование мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения.
—Формирование элементарных математических представлений.
—Формирование норм и правил поведения за рабочим местом в игровой ситуации
— Формирование базовых сенсорных эталонов формы, логических связей между предметами.
— Формирование конструктивного мышления (элементарные навыки конструирования (построения).
—Знакомство с плоскостью как основой барельефа.
—Преодоление формализма понятий с опорой на плоскостные детали.
—Олицетворение фигур, построение игры.
—Формирование мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения.
—Формирование элементарных математических представлений.
—Формирование норм и правил поведения за рабочим местом в игровой ситуации.
Содержание модуля №4: Включает фишки на ножке, шнурки, окружности и полуокружности; Совместимость объемных деталей между собой
Методическое сопровождение модуля №4: описание работы с модулем представлено 7 раз
Функциональные свойства модуля № 4: — Привлечение ребенка к участию в различных предметных действиях.
— Формирование зрительно-пространственного гнозиса.
— Формирование умения следить за работой артикуляционного аппарата;
— Развитие целенаправленных, точных действий.
— Формирование норм и правил поведения за рабочим местом в игровой ситуации.
Содержание модуля №5: Включает в себя детали различных размеров, оборудование и расходные материалы. Специальный ложемент для хранения деталей модуля №5
Методическое сопровождение модуля №5: описание работы с модулем представлено в отдельном методическом руководстве, которое содержит описание интерфейса игровой мультимедийной оболочки, порядка ее установки и работы с настройками
Функциональные свойства модуля № 5: опытным путем изучить физические свойства таких явлений как температура, освещенность, электричество, звук.
Содержание модуля №6: Содержит набор сенсорных мешочков и набор инструментов для музицирования; Игровой набор для развития сенсорных ощущений и пространственных представлений .
Методическое сопровождение модуля №6: 8 этапов по работе с детьми с нарушениями слуха, представленных на 4 страницах методических рекомендаций
Функциональные свойства модуля № 6: — Развитие слухового и вибрационного восприятия.
— Стимулирование к устной речи.
— Обогащение чувственного опыта (определение того, где производится звук, вибрация).
— Соотнесение опыта с ситуацией коммуникации.
— Формирование мотивации к обучению, которая проходит без игровой ситуации.
— Формирование умения пользоваться помощью специалиста, тьютора.
— Формирование умения адекватно относиться к неудачам и поражениям.
Содержание модуля №7: Включает в себя: карточки с цифрами от 0 до 9 (ламинированная бумага, формат А5), кубики с цифрами от 0 до 9 (дерево), набор игр по формированию предметно-пространственных представлений (ламинированная бумага с флокированием, 6 шт.), набор карточек для развития памяти, воображения, мышления (ламинированная бумага, формат А4, 24 шт.)
Методическое сопровождение модуля №7: 8 этапов по работе с детьми с задержкой психического развития, представленных на 4 страницах методических рекомендаций
Функциональные свойства модуля №7:
- Формирование произвольного внимания, памяти.
—Формирование операций мышления (или элементов): анализ, синтез, обобщение, сравнение.
— Формирование умения внимательно слушать и прислушиваться к специалисту.
— Формирование умения повторять по просьбе сказанное.
— Формирование умения задавать вопросы.
— Формирование вербальных и невербальных средств общения.
— Обогащение словарного запаса с использованием альтернативных способов общения.
— Формирование звукового, звукобуквенного и слогового анализа.
— Формирование элементарных способов словосложения элементов чтения.
— Формирование мимики на основе знакомства с базовыми эмоциями.
— Формирование мотивации к обучению, которое проходит без и в игровой ситуации.
— Формирование умения пользоваться помощью специалиста, тьютора.